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晴隆民族中学德育工作实施细则
[来源:本站 | 作者:晴隆民族中学网 | 日期:2011年1月23日 | 浏览85319 次] 字体:[ ]

晴隆民族中学德育工作实施细则

 

 

青少年是国家和民族的未来,教育培养好他们,是社会主义建设事业的奠基工程,是关系国家命运的大事。我校始终坚定不移地全面贯彻党和国家的教育方针,重视德育工作。

  德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。根据《中学德育大纲》和《爱国主义实施纲要》的要求,学校德育工作坚持从我国的国情出发,遵循党的关于社会主义精神文明建设的指导方针,坚持实事求是的思想路线,针对中学生的特点和身心发展规律,遵循知、情、意、行的认识规律,循序渐进地对学生进行基本思想政治观点、基本道德、;せ肪、基础文明行为教育,良好个性心理品质和品德能力的培养,使学校德育工作逐步实现科学化、规范化、制度化。

  为使我校德育工作有据可依,特制定《晴隆民族中学德育工作实施细则》。

  一、德育目标

  中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的、;せ肪匙窦褪胤ǖ墓。在这个基础上引导他们逐步树立科学的人生观、世界观和价值观,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、立志报效祖国具有创新精神和创新能力的建设者和接班人。

  1、热爱祖国,立志为祖国努力学习,具有报效祖国的精神,拥护中国共产党的领导;

  2、初步树立正确的人生观、世界观、价值观和公民的社会责任感,有为建设中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向;

  3、自觉遵守社会公德和宪法、法律;

  4、养成科学的思想方法,养成勤劳奉献、艰苦奋斗、遵纪守法、;せ肪车男形肮吆徒】档纳罘绞、良好的劳动习惯,具有自尊、自爱、自立、自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力以及审美能力。

  二、德育内容

  1、爱国主义教育

  中国人民斗争史、革命史、创业史和继承发扬爱国主义光荣传统的教育;

  社会主义现代化建设发展前景和报效祖国的教育;

  国家观念——国家利益高于一切,个人利益服从国家利益的教育;完成祖国统一大业的教育。

  加强民族团结,反对民族分裂的教育;

  正确认识承传中华民族优秀思想文化传统,汲取世界先进文明成果的教育;

  维护国家主权,反对霸权主义,发展国际友好合作关系的教育;

  2、集体主义教育

  尊重、关心、理解他人,团结协作的教育;

  关心社会,为家长、社区的公益事业贡献力量的教育;

  正确处理个人利益与集体利益、国家利益关系的教育;

  以集体主义为导向的人生价值教育;

  3、马克思主义常识和社会主义教育

  以建设有中国特色的社会主义理论为中心内容的经济常识,政治常识教育;

  初步的辩证唯物主义常识教育和科学思想方法的教育;

  4、理想教育

  勤奋学习、立志成材,树立社会责任感的教育;

  职业理想教育和升学就业指导;

  正确的人生理想教育;

  献身有中国特色的社会主义理想信念教育;

  5、道德教育

  中华民族优良道德传统教育;

  自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养;

  职业道德教育和环境道德教育。

  《 中学生日常行为规范》和现代交往礼仪的教育与训练;

  6、劳动和社会实践教育

  勤俭建国、勤俭办一切事业的教育;

  勤劳致富,用诚实劳动争取美好生活的教育;

  质量、效益、服务观念的培养教育;

  以参加社会公益劳动,学农、军训为主的劳动及社会实践锻炼和艰苦奋斗精神的培养教育;

  7、社会主义民主观念和遵纪守法的教育

  我国社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育;成人教育;

  遵守宪法,尊重人权,维护社会稳定的教育,知法守法,抵制违法乱纪行为的教育;

  自觉遵守学校纪律的规章制度的教育;

  8、良好个性心理品质的教育

  自尊自爱、自强自立、开拓进取的教育;

  健康生活情趣和健全人格的培养教育;

  青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭的教育和行为指导;

  坚强意志品格和承受挫折能力的培养训练。

  三、实施途径

  学校是德育的主基地,要寓德育于学校全部工作之中,做到教书育人、活动育人、管理育人、服务育人、环境育人。

  1、提高全体教职工的育人意识

  做好德育工作,不只是政教处、班主任的责任。由于德育工作的社会性特点,学校的教职工,无论是否直接从事教育、教学工作,事实上在为教育服务,对学生负有教育的责任。由于教育工作者在教育中的主导性和权威性特点,学生往往把教职员工当做他们效仿的榜样。因此,教职工在学生面前的一切行动都有榜样的示范效果,都有教育作用,从教育学的角度讲,教育者的师德风范,对学生的教育影响具有潜移默化的功能。因此,教职工要加强师德修养,只有提高全体教职员工素质,人人重视德育工作,使校内形成良好的教育氛围,才能达到德育的最佳效果。

  加强师德修养,提高教职工的素质,重在增强对教育的事业心,对学生的爱心,对工作的责任心。树立育人意识,在自己的本职工作中落实育人、实现育人。

  2、发挥课堂主渠道的教育功能

  发挥课堂主渠道的教育功能是德育的一个重要方面。各科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径。各科教师要教书育人,为人师表,认真落实本学科的德育任务要求,结合学科特点,寓德育于各科教学内容和教学过程之中。教育的阶段性决定了各科教学教育因素的规定性,这一点各学科的教学大纲已有明确阐述。因此,教学的教育性是古今中外教育家所确认的一条不以人们的意志为转移的客观规律。教育总是受社会政治、经济所制约的,必然要把这种影响渗透到整个教育和教学过程中,教书育人总是连在一起的。

  学校要求老师认真钻研教学大纲和教材,结合本学科的特点,充分挖掘教材本身的思想、政治、品质等教育因素,以灌输、熏陶、感染的方式将这些因素贯彻到本学科的全部教学活动中去,把传授知识与思想教育有机地结合起来。学科德育渗透的整体构想,要贯穿在课堂教学的各个主要环节中,应体现在教学目标、教学内容、教学方法、课堂气氛、教师修养等方面。

  3、强化班主任职能

  教学班是学校进行德育的基层单位。班主任工作是培养良好思想品质和指导学生健康成长的重要途径。班主任是本班学生的领导者、组织者、教育者,是学校德育的直接实施者,对学生全面发展负责。班主任要遵循教育的原则,依据教育规律,结合本班学生的实际情况,有计划地开展活动;组织和建设好班组集体,做好个别生教育工作,加强班级管理,形成良好的班风。班主任应该对学生有爱心、有耐心、有责任心,只有这样才能有效地对学生实施教育。教学班是学校教育教学的基本单位,教学班的德育工作是学校德育工作的基础,直接关系到校风的优劣。实践证明,坚强的学生集体是巨大的教育力量,班集体的正确舆论,良好风气对每个学生的成长有着极大的推动作用。班主任要注意发挥学生的主观能动性,培养他们自我教育,自我管理,自我服务,自我约束的能力。密切联系家长,积极争取家长与社会力量的支持配合。

  4、抓住各年级学生特点,注重“知行纯”规律;突出教育重点,重在养成。

  高中一年级

  高中一年级是学生由少年期向青年期过渡的时期,也是他们人生观、世界观形成过程中的重要时期,升入高中后,学生的自主要求与责任感是显著增强。他们精力充沛,好独立思考问题,并有一定的判断能力,但往往由于知识和生活范围的局限,带有明显的主观性与片面性;他们求知欲强,开始思索人生与未来、个人与社会、个人与国家前途的关系,并希望个人的才能在集体中得到展现,但理想与爱好的迁移性大,意志力还不够。

  基础差的学生对前途容易丧失信心,少数学生受不健康思想影响,生活情绪消极,甚至走入歧途。

  高一年级要帮助学生实现从初中到高中阶段学生生活的过渡,提高他们的自控力,组建好班集体,培养学生独立工作的能力。

  进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和其它校纪校规、健康心理品质教育,进行爱国主义及立志成才的理想教育,进行集体主义教育、国防教育、审美教育以及做德、智、体等方面全面发  展的三好学生教育。

  
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